FUNDAMENTACIÓN:
Las Ciencias Sociales es el área o disciplina más difícil de abordar o estudiar. Esto, se debe a que el objeto de estudio de la misma es el sujeto social, quien está inmerso en una realidad social. Es decir, somos nosotros que debemos estudiar-nos. Por esto, uno de los rasgos fundamentales de este objeto de estudio es la complejidad. Por este motivo, existen diversas teorías, métodos de indagación de la realidad, conceptos, categorías, etc. que tratan de dar cuenta y estudiar a dicha realidad.
También, se debe tener en cuenta los aportes que realizan las distintas disciplinas que conforman a las Ciencias Sociales: la Historia, la Geografía, la Sociología, la Antropología, etc.
Pensar la realidad social, supone pensar en un proceso histórico y social en el que hombres y mujeres han sido (y son), SUJETOS protagónicos; ya que construyen colectiva y comunitariamente su identidad, sus modos de pensar y de estar en el mundo, sus relaciones económicas, jurídicas, sociales, culturales, en un TIEMPO y ESPACIO.
Por ello, debemos centrarnos en la idea de que los SUJETOS SOCIALES interactúan en un ESPACIO y TIEMPO y construyen colectivamente la REALIDAD SOCIAL.
Para poder entender la realidad social de hoy, la organización del espacio social actual, debemos re-conocer la diversidad de modos en las que la sociedad se fue relacionando con la naturaleza; a partir de sus actividades, pero también de sus necesidades.
Frecuentemente escuchamos sobre los reclamos que realizan diferentes grupos aborígenes por la posesión de la tierra. Ellos alegan estar desde antes de la llegada del "hombre blanco". Para poder entender los reclamos que tienen hoy en día, necesitamos remontarnos a la época en la que estos grupos vivían en "libertad" en la Patagonia.
Para poder lograr que los niños puedan construir cooperativamente aprendizajes significativos, podemos implementar el trabajo en Blogs. " Pensar en proyectos con blogs es un modo de alentar a los estudiantes en prácticas intencionales y reflexivas de la comunicación: requiere que articulen ideas, analicen distintas perspectivas, teorías e investigaciones, y las publiquen" (Extraído del Trabajo Práctico).
ÁREA: Ciencias Sociales.
NIVEL EDUCATIVO: 4º grado de la escuela primaria.
PROPÓSITOS:
- Comprender y reflexionar acerca de los modos de vida de los grupos aborígenes.
- Propiciar la reflexión acerca de los modos de vida y la organización de los pueblos originarios patagónicos.
- Reconocer la importancia histórica y cultural de los pueblos originarios patagónicos.
- Reflexionar y comprender los modos de vida de los pueblos originarios patagónicos.
- Reconocer las motivaciones de los europeos para conquistar y "colonizar" la Patagonia.
- Reconocer las diversas miradas e intereses de los diferentes grupos (aborígenes- españoles- criollos)
- Entender que cada etapa y proceso histórico deja "huellas" en la organización social y política de la Patagonia.
TEMÁTICA: Problema: ¿Por qué hay grupos aborígenes que siguen reclamando territorios de la Patagonia?
- Los primeros hombres de la Patagonia.
- Cuando la Cordillera no era un límite.
- Los Tehuelches: Organización,ubicación territorial, forma de gobierno cultura, forma de vida, alimentación.
- Los Pehuenches: Organización, cultura, forma de vida, ubicacion territorial, forma de gobierno, alimentación.
- Los Onas: Ubicación territorial, cultura, forma de vida, forma de gobierno, alimentación, cultura, organización.
- La llegada de los españoles a la Patagonia.
- Los intentos para "colonizar" la Patagonia.
- La conquista del "¿desierto? Intenciones de los distintos grupos.
- El genocidio. El etnocidio.
- Los cambios culturales.
- El desafío de hoy: convivir respetando la diversidad cultural.
ACTIVIDADES: Para la realización de este apartado, he elegido tres actividades que se desarrollarán en distintas etapas del proyecto. Además, me gustaría aclarar que está pensado para chicos que han tenido contacto con las TICS desde primer grado, y se los irá preparando progresivamente para que logren internalizar la utilización de las diferentes herramientas tecnológicas.
1) Actividad de inicio: Apertura del blog del grado. En el mismo iremos publicando los diferentes trabajos que se van haciendo. Para abrir el blog, realizaremos actividades previas que consistirán en resaltar la importancia del trabajo cooperativo y en la construcción colectiva del conocimiento. Para hacerlo, navegaremos en blogs que han sido creados por alumnos de otras escuelas, veremos sus experiencias, los aportes realizados por terceros y trataremos de ponernos en contacto con algunos de ellos e intercambiar saberes.
2) Actividad para desarrollar durante el proyecto didáctico: Juego de roles. El mismo se llevará a cabo cuando los niños se hayan podido apropiar de diferentes conocimientos que les permitan analizar las "intenciones e intereses" de los diferentes sectores. Se les propondrá que tomen diferentes roles, tales como: un aborigen, una aborigen,un cacique que resiste la "colonización", un cacique aliado de los españoles, un español, un criollo, Julio A. Rosas, Gral. Roca, etc. Para esto, cada uno de los chicos tendrá que argumentar "una defensa" a quien le toque representar. Luego, podrán tener acceso a las producciones de sus pares y podrán enriquecer las propias. Para mediar en dicho juego, se les pedirá a algunos de los padres su colaboración para realizar esta actividad.
3) Actividad para el cierre de proyecto: Los reclamos de los grupos aborigenes hoy. Para profundizar nuestros conocimientos, tendremos en cuenta la información que podemos encontrar en los diarios (fuente periodística). Algunos artículos que podrían sernos útiles son:
http://www.rionegro.com.ar/diario/ano-nuevo-mapuche-con-fuerte-debate-politico-904379-9575-nota.aspx
http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-186259-2012-01-26.html
http://www.rionegro.com.ar/diario/roca-si-o-no-987015-9521-notasc.aspx
En cada uno de ellos se puede analizar la problemática que se discute; cuáles son los distintos puntos de vista, los intereses, posibles soluciones. Podemos publicar nuestras reflexiones e intercambiar ideas con personas que tengan otros blogs. Incluso, visitar blogs que tienen puntos de vista muy definidos, como: http://desmonumentemosaroca.blogspot.com.ar/
POSIBLES DIFICULTADES EN LA IMPLEMENTACIÓN: Creo que tiene que ver con el tiempo, ya que si deseamos que el contenido sea realmente significativo, debemos dedicarle muchas clases a la realización del proyecto. También, se debe "preparar" a los padres para que estén informados acerca de las actividades que estamos desarrollando y pedirles colaboración y comprensión (si alguna de las actividades no sale como planeabámos). Otra posible dificultad tiene que ver con la cantidad de alumnos que tengamos, ya que se dificulta bastante poder tener untrabajo personalizado cuando los grupos son muy numerosos.
POTENCIALIDADES: Creo que lo principal es que se pueda lograr el trabajo colectivo y que puedan entender que el conocimiento se construye de manera colectiva y solidaria. Si logramos esto, nuestra tarea será más fructífera y amena.
Espero que les guste mi propuesta....Se aceptan críticas constructivas para mejorarlo!!! Saludos cordiales!!!!!
sábado, 27 de octubre de 2012
Aprendiendo de otros Blogs
Luego de recorrer diversos blogs, tanto de profesores como de alumnos, he elegido para analizar el siguiente blog:
Nombre: "El blog de 5º B" (http://sanjosedecalasanz5b.blogspot.com.es/2012)
Los creadores de dicho blog son el profesor y los alumnos de 5º B del CEIP San José de Calasanz, de Yecla, Murcia, España.
El motivo de la elección del mismo, es porque desde que uno comienza a mirar el blog queda atrapado por la variedad de trabajos y la creatividad de los docentes para trabajar en la construcción de conocimientos, incorporando de manera genuina el uso de las TICS. También porque me encantaría poder crear un blog similar y trabajar con mis alumnos en él.
Los invito a ver el video de presentación de dicho estableciemto en el siguiente link: http://youtu.be/4LOwJnlf4rQ lo van a disfrutar!!!!!!Dan ganas de trabajar en esa escuela!!!!!
En cuanto a la propuesta didáctica en sí, se trabaja todo tipo de herramientas: videos, imágenes y sonidos. El blog está dirigido en primera instancia a los alumnos de 5ºB, para que puedan compartir sus aprendizajes, pero también han podido crear vínculos con compañeros de otros establecimientos. Allí se muestran gran variedad de actividades, muchas de cuales podemos tomar como referencia para aplicarlas a nuestras clases. Se muestran actividades elaboradas por los profesores, por docentes de otras escuelas y también por alumnos.
Bueno, los invito a disfrutar de este hermoso blog y por supuesto, a seguir APRENDIENDO DE OTROS BLOGS. Saludos cordiales!!!!!
Nombre: "El blog de 5º B" (http://sanjosedecalasanz5b.blogspot.com.es/2012)
Los creadores de dicho blog son el profesor y los alumnos de 5º B del CEIP San José de Calasanz, de Yecla, Murcia, España.
El motivo de la elección del mismo, es porque desde que uno comienza a mirar el blog queda atrapado por la variedad de trabajos y la creatividad de los docentes para trabajar en la construcción de conocimientos, incorporando de manera genuina el uso de las TICS. También porque me encantaría poder crear un blog similar y trabajar con mis alumnos en él.
Los invito a ver el video de presentación de dicho estableciemto en el siguiente link: http://youtu.be/4LOwJnlf4rQ lo van a disfrutar!!!!!!Dan ganas de trabajar en esa escuela!!!!!
En cuanto a la propuesta didáctica en sí, se trabaja todo tipo de herramientas: videos, imágenes y sonidos. El blog está dirigido en primera instancia a los alumnos de 5ºB, para que puedan compartir sus aprendizajes, pero también han podido crear vínculos con compañeros de otros establecimientos. Allí se muestran gran variedad de actividades, muchas de cuales podemos tomar como referencia para aplicarlas a nuestras clases. Se muestran actividades elaboradas por los profesores, por docentes de otras escuelas y también por alumnos.
Bueno, los invito a disfrutar de este hermoso blog y por supuesto, a seguir APRENDIENDO DE OTROS BLOGS. Saludos cordiales!!!!!
viernes, 12 de octubre de 2012
Noticia del Diario Río Negro- 12/10/12
08:58
Esta es la escuela del futuroLa feria de Francfort presenta el aula 3D. "La clase unidireccional y frontal es el ayer. La enseñanza del futuro es interactiva", argumentan. Reacciones.
La escuela del futuro: la feria de Fráncfort presenta el aula 3D
Fráncfort, 12 oct (dpa) - Atrás quedaron los tiempos en los que una molécula era un frío esquema de líneas y círculos: los niños del futuro podrán tocarla, girarla y modificarla con su manos, según la "cyber-aula" que se exhibe en la Feria del Libro de Fráncfort.
El stand repleto de niños con anteojos 3D frente a tres grandes pantallas es uno de los éxitos de público este año en la cita editorial más importante del mundo, donde la tecnología gana cada vez más espacio al libro.
"La clase unidireccional y frontal es el ayer. La enseñanza del futuro es interactiva", avisan los organizadores, que prometen "un aula que habla a todos los sentidos, que enseña y asombra, que transmite ciencia y técnica de forma divertida".
La exhibición está estructurada con un horario escolar de clases y 70 módulos de enseñanza en diversas materias.
Sumergidos en un mundo de objetos flotantes e interactivos, los niños aprenden el funcionamiento del sistema circulatorio, estudian de cerca el "David" de Miguel Ángel o siguen a una partícula por el acelerador europeo CERN.
El proyecto realizado en colaboración con las compañías Evonik Industries, VS y Visenso "se integra en la tradición y la aspiración de la Feria del Libro de Francfort de recoger corrientes sociopolíticas actuales y promover la discusión sobre temas del futuro", explicó el director de la feria, Jürgen Boos.
La idea divide opiniones entre niños y maestros. "¡Es genial!", dice Paul, de 11 años. Andreas, su maestro, lo duda: "¿Todas las horas así? Un horror".
Los directores de las escuelas tampoco se entusiasmarán aún con el aula 3D: aunque se espera que el precio disminuya los próximos años, cada pantalla cuesta por ahora unos 15.000 euros (19.000 dólares).
En Internet: http://dpaq.de/1qXm9
Fráncfort, 12 oct (dpa) - Atrás quedaron los tiempos en los que una molécula era un frío esquema de líneas y círculos: los niños del futuro podrán tocarla, girarla y modificarla con su manos, según la "cyber-aula" que se exhibe en la Feria del Libro de Fráncfort.
El stand repleto de niños con anteojos 3D frente a tres grandes pantallas es uno de los éxitos de público este año en la cita editorial más importante del mundo, donde la tecnología gana cada vez más espacio al libro.
"La clase unidireccional y frontal es el ayer. La enseñanza del futuro es interactiva", avisan los organizadores, que prometen "un aula que habla a todos los sentidos, que enseña y asombra, que transmite ciencia y técnica de forma divertida".
La exhibición está estructurada con un horario escolar de clases y 70 módulos de enseñanza en diversas materias.
Sumergidos en un mundo de objetos flotantes e interactivos, los niños aprenden el funcionamiento del sistema circulatorio, estudian de cerca el "David" de Miguel Ángel o siguen a una partícula por el acelerador europeo CERN.
El proyecto realizado en colaboración con las compañías Evonik Industries, VS y Visenso "se integra en la tradición y la aspiración de la Feria del Libro de Francfort de recoger corrientes sociopolíticas actuales y promover la discusión sobre temas del futuro", explicó el director de la feria, Jürgen Boos.
La idea divide opiniones entre niños y maestros. "¡Es genial!", dice Paul, de 11 años. Andreas, su maestro, lo duda: "¿Todas las horas así? Un horror".
Los directores de las escuelas tampoco se entusiasmarán aún con el aula 3D: aunque se espera que el precio disminuya los próximos años, cada pantalla cuesta por ahora unos 15.000 euros (19.000 dólares).
En Internet: http://dpaq.de/1qXm9
jueves, 11 de octubre de 2012
Oportunidades o desafíos en el nuevo contexto educativo
Me parece que estamos ante un gran cambio en la educación: el uso de las TICS. Para comenzar me parece importante mencionar que ante este nuevo paradigma, debemos estar dispuestos a aceptar aquellos cambios que sean necesarios. Como docentes, debemos estar dispuestos a revisar y tratar de mejorar nuestras prácticas.
Ya hemos dicho en espacios anteriores que es indudable que estamos viviendo una nueva era digital, en la que constantemente se están construyendo nuevos conocimientos. Diariamente, podemos ser testigos de avances sorprendentes. Ante esta panorama, nos encontramos con la escuela (que antes era el único templo del saber) que ha quedado descontextualizada y arcaica, frente a estas nuevas tecnologías.
Algunas oportunidades o desafíos que tenemos frente a este nuevo panorama son:
- Poder adoptar una actitud crítica sobre el uso de las tics en nuestras clases y poder evaluar si estamos o no favoreciendo el proceso de enseñanza- aprendizaje. Es decir, movernos de nuestro lugar y posicionar a nuestros estudiantes en el centro del mismo.
- Promover trabajos en grupos, equipos,solidarios, colaborativos.
- Pensar en la tecnología apoyando el aprendizaje social y el desarrollo de la inteligencia colectiva.
-Que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, puedan sentirse co-constructores del conocimiento.
- Tener en cuenta la realidad social de nuestros alumnos y poder trabajar en contenidos que realmente sean significativos para nuestros estudiantes.
- Flexibilizar nuestros currículum y adaptarlos a la realidad de nuestras instituciones.
. Trabajar de manera cooperativa con nuestros pares (los docentes) y mirar aquellas prácticas que puedan ser significativas para nosotros. "Imitar" aquello que a mi compañero le sirvió.
- Promover la participación de TODOS nuestros alumnos; sobre todo de aquellos que tienen necesidades educativas especiales.
Estos son algunos de los desafíos u oportunidades que tenemos.... Saludos cordiales....
Ya hemos dicho en espacios anteriores que es indudable que estamos viviendo una nueva era digital, en la que constantemente se están construyendo nuevos conocimientos. Diariamente, podemos ser testigos de avances sorprendentes. Ante esta panorama, nos encontramos con la escuela (que antes era el único templo del saber) que ha quedado descontextualizada y arcaica, frente a estas nuevas tecnologías.
Algunas oportunidades o desafíos que tenemos frente a este nuevo panorama son:
- Poder adoptar una actitud crítica sobre el uso de las tics en nuestras clases y poder evaluar si estamos o no favoreciendo el proceso de enseñanza- aprendizaje. Es decir, movernos de nuestro lugar y posicionar a nuestros estudiantes en el centro del mismo.
- Promover trabajos en grupos, equipos,solidarios, colaborativos.
- Pensar en la tecnología apoyando el aprendizaje social y el desarrollo de la inteligencia colectiva.
-Que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, puedan sentirse co-constructores del conocimiento.
- Tener en cuenta la realidad social de nuestros alumnos y poder trabajar en contenidos que realmente sean significativos para nuestros estudiantes.
- Flexibilizar nuestros currículum y adaptarlos a la realidad de nuestras instituciones.
. Trabajar de manera cooperativa con nuestros pares (los docentes) y mirar aquellas prácticas que puedan ser significativas para nosotros. "Imitar" aquello que a mi compañero le sirvió.
- Promover la participación de TODOS nuestros alumnos; sobre todo de aquellos que tienen necesidades educativas especiales.
Estos son algunos de los desafíos u oportunidades que tenemos.... Saludos cordiales....
El conocimiento se construye
" La inteligencia no es una propiedad interna de un individuo, ya que la mente no trabaja en solitario: el conocimiento se construye socialmente "por medio de esfuerzos cooperativos, o de diálogos y cuestionamientos que nacen de las diferencias que existen entre las perspectivas de las personas" (PEA, 1993)
martes, 9 de octubre de 2012
Inclusión tecnológica
¿Cuántas veces la inclusión de la tecnología mantiene el status quo y apoya curso centrados en el docente?
En primera instancia debo decir que me he resistido bastante a responder esta pregunta; pero ahí vamos...Creo (si no entiendo mal) que lo que se nos invita a hacer es a pensar es si en realidad estamos incluyendo la tecnología como una herramienta que ayudará a nuestros alumnos a construir conocimientos ó si por el contrario, como docentes continuamos pensándonos en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y no reconocemos que al costarnos involucrarnos en el uso de las TIC, estamos entorpeciendo el proceso de nuestros chicos. Creo, que en este tiempo, que es de transición, la inclusión de la tecnología ha estado centrada en el uso (que puede, trata, logra, etc) hacer el docente. Si bien no puedo asegurar que en todos los casos sea así, me parece que al haber un cambio tan fuerte en nuestro ámbito, hemos tratado de tomarnos de lo que teníamos como "seguro". Esto me hace recordar a lo que hablábamos en las primeras instancias y en el video que compartimos: "Metodología versus Tecnología" Creo que de nada sirve que incluyamos en nuestras clases la tecnología, si no cambiamos la metodología y sobre todo nuestra concepción de construcción del conocimiento.
" Las TIC nos brindan enormes posibilidades para aumentar los espacios de diálogo y colaboración a la vez que nos enfrentan a grandes desafíos ya que no garantizan por sí mismas el éxito. Burbules señala que, "Tienen ventajas y limitaciones, [...] su empleo implica elecciones deliberadas, elecciones que podrían haber sido otras, elecciones que reflejan valores y premisas profundas y tal vez cuestionables." (Extraído del Eje 2)
"La educación actual debe ofrecer las posibilidades de conexión y acceso a los alumnos a la vez de ofrecer recorridos personales que sean relevantes. Es necesario tomar una posición crítico-reflexiva a la hora de integrar la tecnología para poder avanzar y sortear los obstáculos que sean necesarios para generar proyectos pedagógicos genuinos." (Extraído del Eje 2)
Espero que de a poco podamos ir viendo cambios en la educación de nuestros niños y que nosotros podamos ser agentes de estos cambios....Saludos a todos mis compañeros virtuales!!!!!
En primera instancia debo decir que me he resistido bastante a responder esta pregunta; pero ahí vamos...Creo (si no entiendo mal) que lo que se nos invita a hacer es a pensar es si en realidad estamos incluyendo la tecnología como una herramienta que ayudará a nuestros alumnos a construir conocimientos ó si por el contrario, como docentes continuamos pensándonos en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y no reconocemos que al costarnos involucrarnos en el uso de las TIC, estamos entorpeciendo el proceso de nuestros chicos. Creo, que en este tiempo, que es de transición, la inclusión de la tecnología ha estado centrada en el uso (que puede, trata, logra, etc) hacer el docente. Si bien no puedo asegurar que en todos los casos sea así, me parece que al haber un cambio tan fuerte en nuestro ámbito, hemos tratado de tomarnos de lo que teníamos como "seguro". Esto me hace recordar a lo que hablábamos en las primeras instancias y en el video que compartimos: "Metodología versus Tecnología" Creo que de nada sirve que incluyamos en nuestras clases la tecnología, si no cambiamos la metodología y sobre todo nuestra concepción de construcción del conocimiento.
" Las TIC nos brindan enormes posibilidades para aumentar los espacios de diálogo y colaboración a la vez que nos enfrentan a grandes desafíos ya que no garantizan por sí mismas el éxito. Burbules señala que, "Tienen ventajas y limitaciones, [...] su empleo implica elecciones deliberadas, elecciones que podrían haber sido otras, elecciones que reflejan valores y premisas profundas y tal vez cuestionables." (Extraído del Eje 2)
"La educación actual debe ofrecer las posibilidades de conexión y acceso a los alumnos a la vez de ofrecer recorridos personales que sean relevantes. Es necesario tomar una posición crítico-reflexiva a la hora de integrar la tecnología para poder avanzar y sortear los obstáculos que sean necesarios para generar proyectos pedagógicos genuinos." (Extraído del Eje 2)
Espero que de a poco podamos ir viendo cambios en la educación de nuestros niños y que nosotros podamos ser agentes de estos cambios....Saludos a todos mis compañeros virtuales!!!!!
domingo, 7 de octubre de 2012
Cambios y resistencias en el uso de las TICS
CAMBIOS Y RESISTENCIAS EN EL USO DE LAS TICS
¿Cuáles son aquellos cambios incorporados en las propuestas pedagógicas y cuáles son resistidos o mirados con desconfianza por encontrarse lejos de una práctica habitual?
Me parece que los cambios que se han aceptado con mayor confianza, son aquellos que nos hacen sentir dentro de la "zona de confort". Reconocemos que el uso de las nuevas tecnología es indispensable, porque los chicos tienen mayor motivación con su uso. Aceptamos que la escuela está desfasada en cuento a lo que enseña y al cómo lo enseña. Sabemos que la escuela ya no es el "único templo del saber". Pero, creo que todavía nos cuesta posicionarnos en otro lugar como docentes, en ser el posibilitador o facilitador de la construcción de aprendizajes. Me parece que nos miedo, salirnos del lugar central que antes ocupabámos.
Miramos con desconfianza a la posibilidad de fomentar la participación de contenidos generados por estudiantes. Creo que este nuevo paradigma nos saca de todo aquello que nos daba seguridad y que estamos transitando por caminos movedizos, donde hay cambios permanentemente.Justamente esto, nos hace estar inseguros sobre nuestra práctica..¿Estaré haciendo lo correcto? ¿Podrán construir conocimientos que sean significativos realmente? ¿hasta qué punto debo intervenir y desde qué punto debo darle mi confianza y estimular a intercambiar estas narrativas? Todas estas son preguntas que van surgiendo y que seguramente no vamos a tener una respuesta inmediata. Pero, indudablemente, necesitamos hacer algunos cambios.
Reconocer que la sociedad ha cambiado, que los sujetos sociales han cambiado, pero que la escuela se ha resistido a estos cambios, Me parece interesante poder mencionar los cambios que se han ido dando a nivel social y que de alguna manera influyen en la educación:
+ De lo analógico a lo digital: No solo ha cambiado el formato, sino la manera de conectarnos con la información. Los chicos han pasado a ser no solo consumidores, sino productores de narrativas.
+ De lo fijo a lo móvil: Nuestra forma de comunicarnos con los otros cambió; ahora podemos hacerlo en cualquier momento y en cualquier lugar.
+ De solitario a conectado: Esto hace que podamos interactuar con gran personas, y a la vez, de distintas formas: entre personas, personas- contenidos; personas-sistemas.
+ De genérico a personal: Cada uno puede elegir aquello que más le gusta, sus preferencias.
+De consumidor a creador: Se pasó de ser solo un simple espectador a tener la posibilidad de participar, mejorar, cambiar narrativas.
+De cerrado a abierto: (es aquì me parece donde se presentan los mayores temores) El conocimiento está en constante cambio, transformación; no es algo dado, estático.
Nos falta mucho camino por transitar, pero lo importante es que ya lo empezamos...Las ganas de cambiar y superarnos están....Pronto veremos grandes logros!!!!!!!Saludos
¿Cuáles son aquellos cambios incorporados en las propuestas pedagógicas y cuáles son resistidos o mirados con desconfianza por encontrarse lejos de una práctica habitual?
Me parece que los cambios que se han aceptado con mayor confianza, son aquellos que nos hacen sentir dentro de la "zona de confort". Reconocemos que el uso de las nuevas tecnología es indispensable, porque los chicos tienen mayor motivación con su uso. Aceptamos que la escuela está desfasada en cuento a lo que enseña y al cómo lo enseña. Sabemos que la escuela ya no es el "único templo del saber". Pero, creo que todavía nos cuesta posicionarnos en otro lugar como docentes, en ser el posibilitador o facilitador de la construcción de aprendizajes. Me parece que nos miedo, salirnos del lugar central que antes ocupabámos.
Miramos con desconfianza a la posibilidad de fomentar la participación de contenidos generados por estudiantes. Creo que este nuevo paradigma nos saca de todo aquello que nos daba seguridad y que estamos transitando por caminos movedizos, donde hay cambios permanentemente.Justamente esto, nos hace estar inseguros sobre nuestra práctica..¿Estaré haciendo lo correcto? ¿Podrán construir conocimientos que sean significativos realmente? ¿hasta qué punto debo intervenir y desde qué punto debo darle mi confianza y estimular a intercambiar estas narrativas? Todas estas son preguntas que van surgiendo y que seguramente no vamos a tener una respuesta inmediata. Pero, indudablemente, necesitamos hacer algunos cambios.
Reconocer que la sociedad ha cambiado, que los sujetos sociales han cambiado, pero que la escuela se ha resistido a estos cambios, Me parece interesante poder mencionar los cambios que se han ido dando a nivel social y que de alguna manera influyen en la educación:
+ De lo analógico a lo digital: No solo ha cambiado el formato, sino la manera de conectarnos con la información. Los chicos han pasado a ser no solo consumidores, sino productores de narrativas.
+ De lo fijo a lo móvil: Nuestra forma de comunicarnos con los otros cambió; ahora podemos hacerlo en cualquier momento y en cualquier lugar.
+ De solitario a conectado: Esto hace que podamos interactuar con gran personas, y a la vez, de distintas formas: entre personas, personas- contenidos; personas-sistemas.
+ De genérico a personal: Cada uno puede elegir aquello que más le gusta, sus preferencias.
+De consumidor a creador: Se pasó de ser solo un simple espectador a tener la posibilidad de participar, mejorar, cambiar narrativas.
+De cerrado a abierto: (es aquì me parece donde se presentan los mayores temores) El conocimiento está en constante cambio, transformación; no es algo dado, estático.
Nos falta mucho camino por transitar, pero lo importante es que ya lo empezamos...Las ganas de cambiar y superarnos están....Pronto veremos grandes logros!!!!!!!Saludos
Biografìa y Narrativas Transmediàticas
NARRATIVAS TRANSMEDIÁTICAS:
¿De qué manera podemos pensar las narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y producción de la información? ¿Es importante pensarlas en el marco educativo????
En primera instancia, me parece importante poder definir el concepto "narrativas transmediáticas". La narrativa es una característica meramente humana; que tiene como fin contar historias. A lo largo del tiempo, el hombre ha ido narrando y de esta manera enseñando. Cuando se habla de narraciones transmediáticas, hablamos de historias que son comenzadas por alguien a través de un medio de comunicación, pero que están en permanente cambio, evolución;" se expanden a lo largo y a lo ancho de la ecología mediática". Es decir, que ya no es algo dado (una historia que comienza y termina) ; el conocimiento está en constante evolución. En este proceso participan numerosos actores, quienes de manera implícita colaboran para que se pueda llevar adelante.
Para poder comenzar a pensar en estas narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y producción de la información, debemos en primera instancia cambiar de paradigma pedagógico. Durante siglos, la educación estuvo basada en la pedagogía de la enunciación individual; donde era el docente el portador del saber. Una educación monomediática (centrada en el libro); donde el alumno era solo un consumidor pasivo de la información. Se trabajaba solo a través de a transferencia del conocimiento.
Con el tiempo, se han ido dando ciertos cambios en la pedagogía y se ha transformado la mirada de todos los actores de este proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta pedagogía se denomina "de participación"; tiene como propósito la construcción de saberes, pero como un proceso colectivo; en donde el alumno es un co-productor de contenidos; el docente un guía, que también participa de manera activa en esta construcción. Por esto, el conocimiento no está dado; se construye, se enriquece, se debate, se re-piensa de manera constante. Es una educación transmediática; donde cada uno de los actores de este proceso actúan como productores y consumidores de estas narrativas. Creo (desde mi humilde modo de ver), que lamentablemente todavía estamos lejos de esto; pero que de a poco se van rompiendo algunas de las columnas que sostenían al viejo paradigma. Me parece que uno de los problemas que tenemos es que nosotros fuimos formados desde el primer paradima expuesto y nos cuesta mucho salirnos de ese lugar. Influye en nuestra práctica docente diaria nuestra biografía como alumnos. En muchas oportunidades, si tenemos lugar a reflexionar sobre nuestras prácticas, veremos que estamos repitiendo muchas de las conductas, tratos, maneras que tenían nuestros maestros (sobre todos los que admirábamos) y que, tratamos de no repetir aquellas acciones que vivimos como negativas para nuestra biografía.
Por otro lado, me parece que es muy importante que podamos pensar esta nueva perspectiva desde lo educativo, pero sin olvidar que es algo mucho más amplio. Estos cambios que se han ido dando en la esfera mediática, han afectado de manera trascendental el mundo de la educación.
Cada vez hay una distancia más grande entre la realidad extraescolar (que viven nuestros alumnos), que es dinámica, hiperinformada, fragmediática y transmediática; y los tiempos lentos y monomediáticos de la escuela. Hay un desfasaje cultural y tecnológico muy grande entre el diario vivir de nuestros alumnos y la escuela. Sin duda, esto es una de las causas principales por la que muchos de los chicos se aburren en nuestras clases. Debemos decir que quizás esto, sea una de las causas por la que muchos "fracasan" en la escuela. Por esto, creo que es imprescindible poder pensarlas en el ámbito educativo. Como docentes, deberíamos tratar de apropiarnos de aquellas capacidades mediáticas y narrativas para poder participar activamente de la sociedad de la información.
En síntesis, la escuela debe pasar de una educación basada en la enunciación individual, a una pedagogía de la enunciación colectiva....Tenemos mucho por hacer!!!!!!!Creo que de a poco vamos a ir viendo cambios muy positivos!!!!!! Vamos que trabajando en colaboración podremos lograrlo!!!!!!!!Saludos cordiales...
Ocultar esta publicación¿De qué manera podemos pensar las narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y producción de la información? ¿Es importante pensarlas en el marco educativo????
En primera instancia, me parece importante poder definir el concepto "narrativas transmediáticas". La narrativa es una característica meramente humana; que tiene como fin contar historias. A lo largo del tiempo, el hombre ha ido narrando y de esta manera enseñando. Cuando se habla de narraciones transmediáticas, hablamos de historias que son comenzadas por alguien a través de un medio de comunicación, pero que están en permanente cambio, evolución;" se expanden a lo largo y a lo ancho de la ecología mediática". Es decir, que ya no es algo dado (una historia que comienza y termina) ; el conocimiento está en constante evolución. En este proceso participan numerosos actores, quienes de manera implícita colaboran para que se pueda llevar adelante.
Para poder comenzar a pensar en estas narrativas transmediáticas desde una perspectiva de acceso y producción de la información, debemos en primera instancia cambiar de paradigma pedagógico. Durante siglos, la educación estuvo basada en la pedagogía de la enunciación individual; donde era el docente el portador del saber. Una educación monomediática (centrada en el libro); donde el alumno era solo un consumidor pasivo de la información. Se trabajaba solo a través de a transferencia del conocimiento.
Con el tiempo, se han ido dando ciertos cambios en la pedagogía y se ha transformado la mirada de todos los actores de este proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta pedagogía se denomina "de participación"; tiene como propósito la construcción de saberes, pero como un proceso colectivo; en donde el alumno es un co-productor de contenidos; el docente un guía, que también participa de manera activa en esta construcción. Por esto, el conocimiento no está dado; se construye, se enriquece, se debate, se re-piensa de manera constante. Es una educación transmediática; donde cada uno de los actores de este proceso actúan como productores y consumidores de estas narrativas. Creo (desde mi humilde modo de ver), que lamentablemente todavía estamos lejos de esto; pero que de a poco se van rompiendo algunas de las columnas que sostenían al viejo paradigma. Me parece que uno de los problemas que tenemos es que nosotros fuimos formados desde el primer paradima expuesto y nos cuesta mucho salirnos de ese lugar. Influye en nuestra práctica docente diaria nuestra biografía como alumnos. En muchas oportunidades, si tenemos lugar a reflexionar sobre nuestras prácticas, veremos que estamos repitiendo muchas de las conductas, tratos, maneras que tenían nuestros maestros (sobre todos los que admirábamos) y que, tratamos de no repetir aquellas acciones que vivimos como negativas para nuestra biografía.
Por otro lado, me parece que es muy importante que podamos pensar esta nueva perspectiva desde lo educativo, pero sin olvidar que es algo mucho más amplio. Estos cambios que se han ido dando en la esfera mediática, han afectado de manera trascendental el mundo de la educación.
Cada vez hay una distancia más grande entre la realidad extraescolar (que viven nuestros alumnos), que es dinámica, hiperinformada, fragmediática y transmediática; y los tiempos lentos y monomediáticos de la escuela. Hay un desfasaje cultural y tecnológico muy grande entre el diario vivir de nuestros alumnos y la escuela. Sin duda, esto es una de las causas principales por la que muchos de los chicos se aburren en nuestras clases. Debemos decir que quizás esto, sea una de las causas por la que muchos "fracasan" en la escuela. Por esto, creo que es imprescindible poder pensarlas en el ámbito educativo. Como docentes, deberíamos tratar de apropiarnos de aquellas capacidades mediáticas y narrativas para poder participar activamente de la sociedad de la información.
En síntesis, la escuela debe pasar de una educación basada en la enunciación individual, a una pedagogía de la enunciación colectiva....Tenemos mucho por hacer!!!!!!!Creo que de a poco vamos a ir viendo cambios muy positivos!!!!!! Vamos que trabajando en colaboración podremos lograrlo!!!!!!!!Saludos cordiales...
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Gabriela Toloza Ortega
03/10/2012 - Público
Biografía personal en cuanto a las experiencias de consumo y producción.
En primera instancia, me parece importante destacar que en los distintos períodos de mi vida, he ido teniendo distintos tipos de relaciones con las TIC. En mi infancia, tuve muy poco acceso a las "nuevas tecnologías"; en realidad, creo que fue en la escuela primaria que ví y pude tener un contacto muy escaso con una computadora. Nos mostraron un juego y apenas podía tocar la compu; porque "teníamos que tener cuidado de que no se rompiera".
Luego, pasaron varios años, en los últimos años del colegio secundario, tuvimos tecnología. En este espacio había una computadora por cada tres compañeros; o sea que era muy escaso el tiempo que teníamos para usarla. Paralelamente a esto, comencé a realizar un "Curso de Computación"; donde me enseñaron desde cómo encender la compu, hasta utilizar algunos programas. Fue en ese momento que empecé a sacarme un poco el miedo (a romper). También, mis papás me compraron una computadora; allí utilizaba el Encarta (para hacer mis trabajos), el Word y los jueguitos que venían predeterminados.
Ya en la facultad, utilizaba la compu para realizar los Trabajos Prácticos, pero casi no tenía acceso a internet.
Recién cuando comencé a trabajar, pude comprarme una netbook y unos meses después, tener acceso a internet desde mi casa. Desde hace dos años aproximadamente, en el colegio en el que trabajo, se adquirió un aula digital y nos dieron el curso de Exo (para que en una jornada aprendieramos a utilizar todos los elementos del aula). Obviamente, esto no alcanzó y es en la práctica donde uno puede ir adquiriendo más destrezas para utilizar los distintos elementos. Actualmente, utilizo distintos sitios para consultar y para ir enriqueciendo mis clases. En mis tiempos de ocio, accedo a sitios en los que puedo ver doramas (telenovelas coreanas), que me encantan.
Por todo los que les comenté, soy solo consumidora de estas nuevas tecnologías. Espero, con el tiempo ir adquiriendo nuevas herramientas, para que en un futuro no muy lejano, poder producir...Saludos cordiales.
En primera instancia, me parece importante destacar que en los distintos períodos de mi vida, he ido teniendo distintos tipos de relaciones con las TIC. En mi infancia, tuve muy poco acceso a las "nuevas tecnologías"; en realidad, creo que fue en la escuela primaria que ví y pude tener un contacto muy escaso con una computadora. Nos mostraron un juego y apenas podía tocar la compu; porque "teníamos que tener cuidado de que no se rompiera".
Luego, pasaron varios años, en los últimos años del colegio secundario, tuvimos tecnología. En este espacio había una computadora por cada tres compañeros; o sea que era muy escaso el tiempo que teníamos para usarla. Paralelamente a esto, comencé a realizar un "Curso de Computación"; donde me enseñaron desde cómo encender la compu, hasta utilizar algunos programas. Fue en ese momento que empecé a sacarme un poco el miedo (a romper). También, mis papás me compraron una computadora; allí utilizaba el Encarta (para hacer mis trabajos), el Word y los jueguitos que venían predeterminados.
Ya en la facultad, utilizaba la compu para realizar los Trabajos Prácticos, pero casi no tenía acceso a internet.
Recién cuando comencé a trabajar, pude comprarme una netbook y unos meses después, tener acceso a internet desde mi casa. Desde hace dos años aproximadamente, en el colegio en el que trabajo, se adquirió un aula digital y nos dieron el curso de Exo (para que en una jornada aprendieramos a utilizar todos los elementos del aula). Obviamente, esto no alcanzó y es en la práctica donde uno puede ir adquiriendo más destrezas para utilizar los distintos elementos. Actualmente, utilizo distintos sitios para consultar y para ir enriqueciendo mis clases. En mis tiempos de ocio, accedo a sitios en los que puedo ver doramas (telenovelas coreanas), que me encantan.
Por todo los que les comenté, soy solo consumidora de estas nuevas tecnologías. Espero, con el tiempo ir adquiriendo nuevas herramientas, para que en un futuro no muy lejano, poder producir...Saludos cordiales.
sábado, 29 de septiembre de 2012
Bienvenida!!!!!!
¡¡¡Hola a todos!!!Les doy la bienvenida a este nuevo espacio. El mismo surge por la necesidad que tengo como docente de actualizar mis conocimientos e ir aplicándolos...Espero que este espacio sirva para crear nuevos lazos y seguir construyendo conocimientos...Saludos
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